時間の作り方が気になる方は、忙しい小学生のおうち英語もどうぞ。
研究では、その子の以前の状態と比べることが大切です
インディアナ大学のBardovi-Harlig & Stringer（2010）は、学んだ言語が使われなくなった後の変化について研究を整理しました。変化を調べるには、以前どこまで身についていたかを把握し、同じ学習者を時間を追って見る必要があるとしています。
出典：Bardovi-Harlig & Stringer（2010）, Studies in Second Language Acquisition
この論文から「英語学童をやめたら何か月で忘れる」とは言えません。ほかの子と比べるより、その子が使っていた歌、遊び、挨拶を知っておくほうが、家庭の次の一歩を考えやすそうです。
たとえばスタッフに「好きな活動は何ですか」「自分から使う言葉はありますか」と聞いてみる。家で急に英語のテストをするのではなく、慣れた場面をひとつ持ち帰るイメージです。これは研究を踏まえた家庭向けの提案で、英語力の維持を保証する方法ではありません。
わが家では、英語を使いたくなる相手を探しました
わが家には、ここで紹介できる英語学童の退会体験はありません。ただ、家庭で英語を使う場所をどう作るかは、ずっと試行錯誤してきました。
先生に歌や絵本で関わってもらう形から、娘が海外のお友だちとマイクラで遊ぶ形へ。「次も遊びたいから、どう言えばいい？」と本人が尋ねる場面が生まれました。
残したいのは教材の量だけではなく、使う相手や楽しみなのかもしれない。わが家ではそう感じました。新しく海外の相手とつながる場合は、親同士の確認と見守り、遊ぶ時間の約束を先に整えています。
今日からできる小さな一歩
- 学童で好きだった活動と、使っていた短い言葉をひとつずつ確認する。
- 家庭で無理なく続けられる場面を選ぶ。好きな本の一ページでもいい。
- 様子を見て量を調整する。言葉が出ない日だけで「忘れた」と決めない。
前に楽しんだ遊びをもう一度誘うところから始めるなら、「また遊ぶ？」と聞く短いフレーズが使えます。
家庭での選択肢は、おうち英語ロードマップにまとめています。
